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如何避免英语学习中的两极分化

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如(ru)何(he)避免英语(yu)学习中的两极分化


所有(you)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)语(yu)(yu)教师(shi)(shi)都在各(ge)自的(de)(de)(de)(de)岗位上为了学(xue)生(sheng)英(ying)(ying)语(yu)(yu)水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao),做着不懈的(de)(de)(de)(de)努力。但在实际的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)语(yu)(yu)教学(xue)中,所有(you)的(de)(de)(de)(de)教师(shi)(shi)都不可(ke)避(bi)免(mian)的(de)(de)(de)(de)发现(xian)(xian),学(xue)生(sheng)在英(ying)(ying)语(yu)(yu)学(xue)习(xi)过程中,逐渐就会产生(sheng)两极分化的(de)(de)(de)(de)现(xian)(xian)象(xiang)。英(ying)(ying)语(yu)(yu)教师(shi)(shi)对(dui)此也充满着困惑和无奈(nai)。怎样才能尽量避(bi)免(mian)这种现(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)出现(xian)(xian)呢?



一(yi)、 提(ti)高自身能力,提(ti)高学生兴趣。



作为一名英(ying)(ying)语(yu)(yu)教(jiao)(jiao)师(shi),必(bi)须树立终(zhong)身(shen)学(xue)习。在英(ying)(ying)语(yu)(yu)课堂(tang)上(shang)(shang),我们(men)应该积极尝试新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)学(xue)手段。把(ba)那些抽(chou)象(xiang)难懂的(de)(de)(de)(de)规则和(he)道理,转化(hua)为简单易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)事物,提高学(xue)生(sheng)学(xue)习英(ying)(ying)语(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)。我们(men)现在也(ye)正处于一个瞬息万(wan)变的(de)(de)(de)(de)社会之中,身(shen)边(bian)时时刻刻都充满了新(xin)鲜(xian)的(de)(de)(de)(de)事物。作为英(ying)(ying)语(yu)(yu)教(jiao)(jiao)师(shi),要善于把(ba)身(shen)边(bian)最流行(xing)、最贴近(jin)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)事物用(yong)英(ying)(ying)语(yu)(yu)传授给(ji)学(xue)生(sheng),争取使每一节英(ying)(ying)语(yu)(yu)课都有(you)火花出(chu)现。这样,才能使学(xue)生(sheng)对英(ying)(ying)语(yu)(yu)充满了热爱,才能从根本上(shang)(shang)避免两极分化(hua)现象(xiang)的(de)(de)(de)(de)产生(sheng)。



“兴(xing)趣(qu)(qu)是最好的老师(shi)”,学(xue)生(sheng)只有对(dui)英语产生(sheng)了浓厚的兴(xing)趣(qu)(qu),才会积(ji)极(ji)主(zhu)动(dong)地投入到英语学(xue)习中来,尤(you)其是在(zai)刚刚开设英语的起始年级,调动(dong)起每(mei)一个学(xue)生(sheng)对(dui)英语的兴(xing)趣(qu)(qu),就显得尤(you)其重(zhong)要。如(ru)何(he)培养(yang)学(xue)生(sheng)对(dui)英语学(xue)习的兴(xing)趣(qu)(qu)呢(ni)?



首先,要(yao)(yao)(yao)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)我(wo)们教(jiao)师感(gan)兴(xing)趣(qu)(qu)(qu),要(yao)(yao)(yao)想让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)教(jiao)师感(gan)兴(xing)趣(qu)(qu)(qu),喜(xi)欢(huan)老师,就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)老师要(yao)(yao)(yao)有良好(hao)的(de)(de)(de)亲和(he)力(li),能(neng)促进学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心灵(ling),与学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立起(qi)融洽(qia)、民主(zhu)的(de)(de)(de)交流渠道,并用(yong)自己良好(hao)的(de)(de)(de)道德风范(fan)和(he)人(ren)格魅(mei)力(li)去感(gan)染学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其次,要(yao)(yao)(yao)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)我(wo)们所教(jiao)的(de)(de)(de)课感(gan)兴(xing)趣(qu)(qu)(qu)。课堂上,我(wo)们要(yao)(yao)(yao)用(yong)良好(hao)的(de)(de)(de)情感(gan)感(gan)染学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),用(yong)丰富多彩(cai)的(de)(de)(de)活动吸(xi)引学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),用(yong)强烈的(de)(de)(de)竞争意识激发(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),用(yong)恰当(dang)的(de)(de)(de)多媒体手段(duan)调(diao)动学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),用(yong)多样的(de)(de)(de)评价方(fang)(fang)式鼓励学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),创设学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们所喜(xi)爱的(de)(de)(de)英语课堂。最后,我(wo)们要(yao)(yao)(yao)想方(fang)(fang)设法地使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)英语学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)(qu)(qu)持久。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习兴(xing)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)保持再很大(da)程度上取决(jue)于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)效(xiao)果,取决(jue)于他们能(neng)否获得(de)成就感(gan)。教(jiao)师要(yao)(yao)(yao)注意培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)稳定的(de)(de)(de)内部兴(xing)趣(qu)(qu)(qu)。



二、关(guan)注学(xue)(xue)困生发展,燃(ran)起(qi)学(xue)(xue)习的自信



每(mei)一(yi)个学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)是有着(zhe)独立思想(xiang)和情感的(de)人。作为英(ying)语教(jiao)师,为了(le)使每(mei)一(yi)个学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能跟上学(xue)(xue)习的(de)节(jie)奏(zou),必须和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)进(jin)行积极的(de)沟通,充(chong)分(fen)了(le)解(jie)每(mei)个学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。尤其(qi)是那些程度稍差(cha)的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特点(dian),要让这(zhei)些学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在课堂上充(chong)分(fen)发挥(hui)他(ta)们(men)的(de)优势,要逐渐的(de)使他(ta)们(men)在课堂上得到(dao)归属(shu)感,做课堂的(de)主人。在课下,也要和这(zhei)些后(hou)进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)建立良好(hao)的(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)关系,并针对他(ta)们(men)在英(ying)语方面的(de)薄弱环节(jie)进(jin)行认(ren)真(zhen)、
细致的辅导,切实让(rang)学生做到“亲其师,信其道(dao)”。



关注学困生(sheng)的(de)(de)(de)发展,燃起(qi)学困生(sheng)学习(xi)的(de)(de)(de)自信(xin)。这(zhei)也是(shi)(shi)纠正学生(sheng)英语学习(xi)两极分化的(de)(de)(de)关键所(suo)在。我们(men)要(yao)用正确的(de)(de)(de)发展的(de)(de)(de)眼光(guang)来看待学困生(sheng)。学困生(sheng)是(shi)(shi)由于学习(xi)过程中(zhong)的(de)(de)(de)失误积累造成的(de)(de)(de)。我们(men)要(yao)为其提供必要(yao)的(de)(de)(de)时间,有(you)针(zhen)对(dui)性的(de)(de)(de)加(jia)强对(dui)这(zhei)部(bu)分学生(sheng)的(de)(de)(de)心里疏导(dao)和教学策略指导(dao),使其有(you)效转变是(shi)(shi)可能的(de)(de)(de)。



实施小组合作学习,提(ti)高学困生的学习成(cheng)绩。
智(zhi)力较(jiao)(jiao)好,反应较(jiao)(jiao)快的(de)(de)学生在课堂上十分活跃,掌握知识较(jiao)(jiao)多,较(jiao)(jiao)扎实,我(wo)们(men)(men)教师(shi)应肯定,表扬他们(men)(men)的(de)(de)积极性,同时(shi),也得防止他们(men)(men)骄傲情绪的(de)(de)出(chu)现,我(wo)们(men)(men)要适度地提高教学要求(qiu),并(bing)引导他们(men)(men)自己去拓展学习内容。另一方面(mian),我(wo)们(men)(men)要充(chong)分利用这些(xie)优等(deng)生,鼓(gu)励他们(men)(men)做小老(lao)师(shi),与老(lao)师(shi)一同出(chu)谋(mou)划策(ce),共同提高学困生的(de)(de)英语水平。为此(ci),我(wo)们(men)(men)组织了小组合作学习。



小组合(he)作(zuo)学习,就(jiu)是充分利(li)用班级中(zhong)的(de)优秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帮助学困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学习英语,一对(dui)一。并且(qie),多组织合(he)作(zuo)学习。也就(jiu)是,充分利(li)用学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)伙伴(ban)的(de)感召力和榜样(yang)效应(ying),树立优生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)典型,引导其发挥示(shi)范(fan)作(zuo)用,带(dai)动群体优化。这样(yang)做(zuo)有(you)三点(dian)好处:一:增进(jin)了学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)间的(de)友谊,学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)间的(de)团结与(yu)合(he)作(zuo),二:提(ti)高了学困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)英语成(cheng)绩,三:为优等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供了施(shi)展个性的(de)舞台。



三(san)、 课(ke)内扎实(shi),课(ke)外延伸



要学(xue)(xue)好英语,光靠每周(zhou)几次(ci)英语课(ke)(ke)是不(bu)够的(de)。所以,我们还要大力开展课(ke)(ke)外教(jiao)学(xue)(xue)活(huo)动(dong)。但(dan)这种话(hua)动(dong),不(bu)应(ying)是课(ke)(ke)内教(jiao)学(xue)(xue)的(de)继续,也不(bu)应(ying)是无组织(zhi)的(de)放任自流。教(jiao)师应(ying)根据不(bu)同(tong)的(de)班级,不(bu)同(tong)层(ceng)次(ci),不(bu)同(tong)水平,不(bu)同(tong)爱好的(de)同(tong)学(xue)(xue),进行适当地组织(zhi)。比如(ru),有目(mu)的(de)地培(pei)养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)兴趣(qu),开展英语
游(you)戏(xi)、开演(yan)唱会、朗诵会、讲演(yan)比(bi)赛等(deng)(deng),有(you)目的(de)(de)地巩固所学(xue)知识(shi),可以开展识(shi)词默写比(bi)赛,作文比(bi)赛,听力比(bi)赛,等(deng)(deng)等(deng)(deng)。其目的(de)(de)是活跃(yue)学(xue)生(sheng)(sheng)课外生(sheng)(sheng)活,巩固课内学(xue)的(de)(de)知识(shi),创造英(ying)语(yu)的(de)(de)气(qi)氛,培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)英(ying)语(yu)的(de)(de)兴(xing)趣 , 使课内外结合,相(xiang)得益(yi)彰。



应(ying)当承认,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)英语智力(li)(li)(li)上是(shi)有(you)差(cha)(cha)异的(de),表现在(zai)(zai)(zai)观察力(li)(li)(li)、注意力(li)(li)(li)、理解力(li)(li)(li)、记忆力(li)(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)(li)、语言模仿能(neng)力(li)(li)(li)等方(fang)面(mian)。一(yi)个班级的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)现上、中(zhong)、下(xia)的(de)差(cha)(cha)别(bie)是(shi)正常(chang)的(de),不可避(bi)免(mian)的(de)。但是(shi)教(jiao)(jiao)师应(ying)在(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)习(xi)方(fang)法方(fang)面(mian)指导、爱(ai)护、调动学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)积(ji)极性(xing)与主(zhu)动性(xing)等方(fang)面(mian)下(xia)功(gong)夫,因为积(ji)极情感及消极情感在(zai)(zai)(zai)英语教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)起着截然不同的(de)作用。总之,我(wo)们(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)育应(ying)该是(shi)面(mian)向全(quan)体学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育。作为教(jiao)(jiao)师,我(wo)们(men)(men)不应(ying)该只单(dan)纯注重部分学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分数的(de)提高,我(wo)们(men)(men)应(ying)竭尽所能(neng)的(de)使我(wo)们(men)(men)的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都热爱(ai)我(wo)们(men)(men)的(de)学(xue)(xue)科,在(zai)(zai)(zai)我(wo)们(men)(men)的(de)学(xue)(xue)科中(zhong)找到他们(men)(men)学(xue)(xue)习(xi)的(de)乐趣。这样,才能(neng)使我(wo)们(men)(men)的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)着良好的(de)英语学(xue)(xue)习(xi)的(de)基础,切实(shi)提高他们(men)(men)的(de)英语水平。



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