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小学生心理健康知识宣传资料10

来源:  作者:姚文林  录入:姚文林  发布时间:2020-11-30 12:37:23  浏览次数:2097

进入(ru)二(er)十(shi)一(yi)世纪(ji),中(zhong)国(guo)经济的(de)(de)(de)(de)发(fa)展日新(xin)月异,中(zhong)国(guo)人民(min)已解决了(le)温饱问题,正日益与国(guo)际水平拉近距离。生(sheng)活在(zai)二(er)十(shi)一(yi)世纪(ji)的(de)(de)(de)(de)青少(shao)年,过着幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)无(wu)忧无(wu)虑(lv)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活,有(you)健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)身(shen)体。他们就是完全健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)青少(shao)年吗?不!社(she)会不断发(fa)展,学(xue)生(sheng)要经受住来(lai)自各方面的(de)(de)(de)(de)不良影响,做为(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)育(yu)(yu)工作者,每次看到一(yi)些有(you)关学(xue)生(sheng)因品(pin)行障碍(ai)或人格(ge)障碍(ai)做出违(wei)法事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)时候,我(wo)的(de)(de)(de)(de)心情(qing)便很沉重。为(wei)(wei)何(he)有(you)那(nei)么多的(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng),会无(wu)所(suo)顾忌地去(qu)违(wei)法犯罪,为(wei)(wei)患社(she)会,我(wo)想这(zhei)除了(le)少(shao)数客观的(de)(de)(de)(de)原因以外,更多的(de)(de)(de)(de)还在(zai)于对学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理素(su)质教(jiao)育(yu)(yu)不够重视,导致他们的(de)(de)(de)(de)心理不够健康(kang)(kang)。这(zhei)有(you)赖学(xue)校、家(jia)庭、社(she)会的(de)(de)(de)(de)正确引导和教(jiao)育(yu)(yu)。其中(zhong)学(xue)校和家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)起主导的(de)(de)(de)(de)作用,下面我(wo)来(lai)谈谈开(kai)展适合中(zhong)小学(xue)生(sheng)身(shen)心特点(dian)的(de)(de)(de)(de)工作的一点体会。   
一、学校进行的必要(yao)性
社会日新月(yue)异的(de)急速发展和变革,各种不良思潮(chao)和矛盾使在校青(qing)少年学生(sheng)产(chan)生(sheng)了(le)极大(da)的(de)影响(xiang)。由(you)于青(qing)少年学生(sheng)正值成长发展过程中,缺乏(fa)科学的(de)辨别能力和经验,加上学生(sheng)的独立意(yi)识较差,所以学生(sheng)很容(rong)易发生(sheng)心理(li)行为偏差。
近年来,学生(sheng)常出现妒忌(ji)、自卑、孤僻等不(bu)健(jian)康心(xin)理(li)行为(wei),究其原(yuan)因,我们不(bu)难(nan)(nan)发现,他们存在心(xin)理(li)偏差,是(shi)由于在学习和生(sheng)活中碰到问题和困难(nan)(nan)时,缺乏解决矛盾,应对挫折(zhe)和处(chu)理(li)危机的(de)(de)能力。作为(wei)教育(yu)工作者我们对此(ci)不(bu)能漠视不(bu)理(li),不(bu)能只注重分数(shu)而不(bu)管(guan)学生(sheng)是(shi)否具(ju)有健(jian)康的(de)(de)心(xin)理(li)和健(jian)全的(de)(de)人(ren)格,我们要(yao)(yao)培养的(de)(de)是(shi)人(ren)才而不(bu)是(shi)废才,更不(bu)是(shi)害群(qun)之马。因此(ci),我们必须形成(cheng)共(gong)识:要(yao)(yao)下足功(gong)夫,正视,促使中学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。
二、树立现代儿童观(guan)(guan)和教育观(guan)(guan)
儿童(tong)观(guan)(guan)是(shi)对儿童(tong)的(de)总的(de)认识,即各种看待儿童(tong)观(guan)(guan)点的(de)总和;教育观(guan)(guan)是(shi)在(zai)一定的(de)儿童(tong)观(guan)(guan)指导下,对儿童(tong)的(de)态(tai)度和所(suo)实施的(de)教育思(si)想。科学的(de)儿童(tong)观(guan)(guan)和教育观(guan)(guan)是(shi)教师开展教育的前提。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎最重要的品质,就是热爱儿童。”
三、创(chuang)设和谐的教育环境
给孩子(zi)一(yi)块绿地,让他们栽花种草;给孩子(zi)一(yi)片(pian)绘画壁,让孩子(zi)自(zi)由(you)描绘;给孩子(zi)一(yi)片(pian)饲(si)养(yang)园地,让他们感受动物的可(ke)爱。
1、创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的(de)(de)(de)户外场地(di)富有变化(hua),则具(ju)有激(ji)发(fa)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)多种经验,诱发(fa)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)多种活(huo)(huo)动(dong)行为的(de)(de)(de)功能。在活(huo)(huo)动(dong)场内,我们(men)设计(ji)了(le)丰富多彩的(de)(de)(de)设备和(he)(he)材料,使处(chu)处(chu)充满绿色和(he)(he)生(sheng)机。活(huo)(huo)动(dong)室小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)主要的(de)(de)(de)活(huo)(huo)动(dong)空间,我们(men)力争使室内宽敞明亮,稳(wen)馨舒适。所布置(zhi)的(de)(de)(de)内容随着教(jiao)育目标、季节变化(hua)而变化(hua)。我们(men)还(hai)创设了(le)科学(xue)(xue)(xue)游戏室,小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)获得许多感性(xing)经验。整洁优美的(de)(de)(de)物质环境唤起了(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)热爱,陶(tao)冶了(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)情操,充实了(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo),激(ji)发(fa)了(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求知欲(yu),培养(yang)了(le)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探索精神(shen)。说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”

2、创(chuang)设民主和谐的精神环(huan)境
校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。 教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健,提高心理素质,以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。在小学生提供精神环境的过程中,教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者,还要做小学生的观察者和引路人,小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系,引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质,促进成长。
四、在各(ge)学(xue)科(ke)教学(xue)中渗透心理健(jian)康教育(yu)。
在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)渗(shen)透是指在(zai)(zai)常规(gui)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活动中(zhong)(zhong),在(zai)(zai)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)知(zhi)识、技(ji)能(neng)、形(xing)成良(liang)(liang)好(hao)习惯的(de)(de)(de)(de)同(tong)时(shi),注重引入心(xin)(xin)理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理论、方法和技(ji)术(shu)(shu),帮助学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活动中(zhong)(zhong)各(ge)种认知(zhi)技(ji)能(neng)、情意和人格特(te)质。在(zai)(zai)各(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)渗(shen)透心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)。各(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)不同(tong)层次(ci)上(shang)涉及心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)问题,只要对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)内容(rong)加以(yi)梳(shu)理,即能(neng)挖掘出教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)蕴含的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理教(jiao)(jiao)育(yu)内容(rong)。如(ru):语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)通(tong)过选择典(dian)型的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)内容(rong),可(ke)(ke)以(yi)开(kai)发(fa)训练(lian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象思(si)维(wei)和再造(zao)想像能(neng)力,通(tong)过语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)发(fa)展学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)维(wei)的(de)(de)(de)(de)深度(du)、广度(du)及抽(chou)象思(si)维(wei),通(tong)过语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)还可(ke)(ke)以(yi)促进(jin)(jin)情感(gan)(gan)、意志、个(ge)性等各(ge)种非智力因素(su)的(de)(de)(de)(de)培养(yang);数(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)既(ji)可(ke)(ke)以(yi)训练(lian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)思(si)维(wei)品质,也可(ke)(ke)锻炼克服困难的(de)(de)(de)(de)意志;音(yin)乐、美术(shu)(shu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)以(yi)陶冶学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情感(gan)(gan)、丰(feng)富其想象力,培养(yang)感(gan)(gan)受美、鉴赏美、创造(zao)美的(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)审(shen)美心(xin)(xin)理;体育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)增(zeng)进(jin)(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身体健康的(de)(de)(de)(de)同(tong)时(shi),可(ke)(ke)以(yi)培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)协助精神、意志品质和竞争意识等。
下面,谈谈我在语文课教学中如何渗透心理健康教育的一些做法。例如:我去年新接的这个级,上课时发现提问学生时只有几个学生回答问题,部份学生由于自信心不足,从不举手发言,大家知道有这么一个公式:信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。还有:自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感,它是自我意识中的一种消极因素,处理不当,会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性,损坏身心健康,也是学生学习活动的绊脚石。因而,要帮助学生克服与防止自卑感的产生,培养与树立自信心。我采用一个自信训练方法,就是要求全班的同学上课时老师的提问按座位逐个顺着回答,这样每个同学都有机会回答问题。让学生在真实的学习环境中练习作出自信的反应。训练时对成绩差的学生要先易后难,逐渐进展。在这个训练过程中老师要创造条件让学生获得成功,可以提高学生自我价值感。如:可以出一些较容易的题,做好铺垫,以增加成功的机会。当学生答对时,老师对学生努力的结果给予肯定,使学生看到努力带来的进步。曾有一个学生,各科成绩低,他告诉我,“他有病,要吃药”。家长反映小学老师说他是,一次上课提问他,他答对,我在全班表扬他,“你真聪明”!下课后他找我问,“老师你为什么说我聪明,从来老师都说我笨”!我说:刚才你答得很好,只要你认真听课,成绩一定会好,不信你试一试。没想到他认真学习,结果他期末考进步很大,我还奖励他一张进步的奖状呢! 全班同学的自信心也不断增强,可见只有学生通过努力获得成功时,学生才会相信努力在提高学习成绩中的作用。这个过程,也是成就动机训练的过程。我在教学中还注意渗透如何成功地进行,如何(he)应(ying)付生(sheng)活中的挫折,如何(he)调整情(qing)绪状态等,通(tong)过渗透教育一步步地培养、提(ti)高学生(sheng)的心理素质(zhi)。
五、心理健康教育渗透于日常活动中
游戏是校园的(de)基(ji)本活动,是小(xiao)学(xue)生(sheng)身心(xin)(xin)发展的(de)摇篮,是开启心(xin)(xin)灵的(de)钥匙。小(xiao)学(xue)生(sheng)日常活动中(zhong)蕴(yun)藏着(zhe)许多心(xin)(xin)理健康教育(yu)的(de)内容(rong)。在教学(xue)活动中(zhong),我们把心(xin)(xin)理健康教育(yu)的(de)目标(biao)和内容(rong)融入(ru)其(qi)中(zhong),制定出切实可行的(de)周(zhou)教育(yu)目标(biao)和。如通过语(yu)言领域(yu)的(de)教(jiao)学活动,丰富了小学生的(de)社会(hui)经验,培养小学生乐(le)于(yu)与人交往的(de)性格。通过社会(hui)领域的教学活动,小学生(sheng)懂(dong)得生(sheng)活中什么是勇敢,学做(zuo)勇敢的孩子(zi),培养小学生(sheng)克服(fu)困难的勇气
游戏是校园的基本活动,是小学生身心发展的摇篮,是开启心灵的钥匙。如学生通过玩方法“学做解放军”、“过家家”、“超市”、“儿童医院”等角色游戏,培养了 学生之间的友谊,发展学生的,提高小学生的交往能力。玩“插塑”游戏时,教师提出具体要求,要求学生收拾玩具,玩过的东西放回原处,摆放整齐,培养了小学生的责任感。
在生活活动(dong)中,通过洗手、穿衣(yi)、做值日、整理衣(yi)物等活动(dong),不仅培养(yang)了(le)(le)小学生的良好卫(wei)生习惯,而且也培养(yang)了(le)(le)小学生的独立生活能力,增强了(le)(le)小学生的自信(xin)心(xin)。
六、开展(zhan)个别心理辅导
心(xin)理(li)辅导(dao)(dao)是(shi)指根据小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)发展特点与规律,由(you)教育者设计(ji)和组织(zhi),以活(huo)(huo)动(dong)为(wei)基本方(fang)式,引发小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主观(guan)体(ti)(ti)(ti)验(yan)和感受(shou),从而小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)状况产(chan)生(sheng)(sheng)积极的(de)影响,达到形(xing)(xing)成和改(gai)善小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)的(de)一种方(fang)法(fa)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)辅导(dao)(dao)的(de)内容包(bao)括(kuo)人格辅导(dao)(dao)、学(xue)(xue)习(xi)辅导(dao)(dao)和生(sheng)(sheng)存辅导(dao)(dao)三个方(fang)面。如小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)爱、接受(shou)爱的(de)情(qing)绪体(ti)(ti)(ti)验(yan),在(zai)和同伴、老师交往(wang)时(shi)懂(dong)得基本的(de)交往(wang)原(yuan)则,对尊重、合作、帮助等(deng)良好(hao)交往(wang)品质有初(chu)(chu)(chu)步(bu)的(de)体(ti)(ti)(ti)验(yan);有初(chu)(chu)(chu)步(bu)的(de)真、善、美的(de)感受(shou)能(neng)力,能(neng)以此来衡量别(bie)人和自(zi)己的(de)行为(wei);培(pei)养小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)(chu)(chu)步(bu)的(de)学(xue)(xue)习(xi)能(neng)力,在(zai)学(xue)(xue)习(xi)中(zhong)体(ti)(ti)(ti)验(yan)成功;培(pei)养小(xiao)(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)习(xi)惯(guan),形(xing)(xing)成积极健康(kang)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式,有初(chu)(chu)(chu)步(bu)的(de)自(zi)我保护意识(shi)和自(zi)主意识(shi)等(deng)。
七(qi)、家长(zhang)配合
家长是儿童教育中不容忽视的重要因素,家校达成共识,协调教育方法,统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我们通过“家长园地”,向家长宣传小学生心理健康教育的重要性,让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校,邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题,使家长对其有更深的认识。通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法,使他们主动地配合学校的教育。通过家访,了解小学生在家的真实表现,对具体情况进行分析和总结,指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨,解决了许多实际问题,巩固和促进了小学生健康心理的发展。
有一个性格内向的孩子,胆子特别小,不敢与同伴交往,不愿参加活动,有时甚至上课想小便时都不敢说。我分析了孩子内向的原因,并指导家长平时多带孩子出去游玩,有意识地接触邻居家的小伙伴。带孩子上超市,鼓励孩子做些力所能及的事。在校园,教师更是关注这个孩子,多为他提供参加活动的机会,找性格外向的孩子与他亲近。稍有进步,我就给予鼓励和表扬。经过两个学期的密切配合,孩子进步很快,能主动与教师说话,和其他孩子一起游戏,“六一”还参加了校组织的文艺演出。
随(sui)着社会的(de)重视(shi),目前学校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已慢慢成为(wei)(wei)学生心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)战场。这不仅(jin)仅(jin)需要专业的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)辅(fu)导员(yuan)上(shang)(shang)(shang)好(hao)(hao)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)课(ke),更(geng)需要其他各(ge)科老师(shi)结(jie)(jie)合本学科特点,把心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)原则,方法充分运(yun)用到(dao)教(jiao)学中(zhong),两者有(you)机结(jie)(jie)合,确(que)保青少年的(de)健康(kang)成长(zhang),使学生的(de)人格(ge)得到(dao)和谐发展,为(wei)(wei)适(shi)应未来的(de)社会需要在能力上(shang)(shang)(shang)和心(xin)(xin)理(li)(li)上(shang)(shang)(shang)作好(hao)(hao)准备。使他们真正成为(wei)(wei)有(you)理(li)(li)想,有(you)道德,有(you)文化(hua),有(you)纪律的(de)一代新人。

 
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